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          2019浙江教師資格證考試每日一練及答案(09.26)

          2019-09-26 14:01:27| 浙江中公教育 點擊量:

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          【每日一練】

          1.主張教學時促進學生認知結構的形成或改組,而不是刺激—反應聯結的形成或改變教學理論是( )。

          A.行為主義教學理論

          B.認知教學理論

          C.情感主義教學理論

          D.建構主義教學理論

          2.一名兒童上課吃零食被揭發,另一名準備吃零食的兒童看到了,把自己的零食收起來,這個是一種廣泛存在的學習現象,被心理學家班杜拉稱之為( )。

          A.觀察學習

          B.主動學習

          C.參與性學習

          D.機械學習

          3.“時間就是生命”這一命題所表達的觀念,在知識分類體系中屬于( )。

          A.陳述性知識

          B.程序性知識

          C.策略性知識

          D.條件性知識

          4.學生在掌握金屬的一般特性之后,再學習金屬銅和鐵的具體特征,這種學習稱作( )。

          A.并列結合學習

          B.總括學習

          C.類屬學習

          D.重復學習

          5.校長原來認為“教學心理”就是研究知識掌握和技能形成的,后來要讓他認識到“認知策略”的學習也是教學心理研究內容之一,這屬于( )。

          A.上位學習

          B.歸納學習

          C.類屬學習

          D.并列結合學習

          6.張老師在教小學生面積概念時,先讓學生在比較桌面、教室地面、操場地面大小的基礎上概括出面積的定義,即“面積就是平面圖形或物體表面的大小”,再學習具體圖形如三角形、圓形等的面積概念。按照奧蘇貝爾的學習分類理論,這種教學設計中學生學習類型的轉換是( )。

          A.先下位學習,再上位學習

          B.先上位學習,再下位學習

          C.先并列學習,再下位學習

          D.先并列學習,再上位學習

          7.下列學習活動中,不需要過度學習的是( )。

          A.掌握乘法口訣

          B.記憶英語單詞

          C.認識萬有引力

          D.練習書法

          8.感性知識是對活動的( )反映。

          A.外表特征和外部聯系

          B.內在特征和內在聯系

          C.外部特征和內在聯系

          D.內在特征和外部聯系

          9.物理課講慣性時,不僅要舉固體的慣性現象,也要舉液體和氣體的慣性現象,這樣才容易讓學生形成“一切物體均有慣性”的正確觀念。這運用了( )。

          A變式

          B定勢

          C直觀

          D正例和反例的配合

          10.要使“陳述性知識”的學習變成“程序性知識”的學習,其必要條件是( )。

          A.直接經驗的參與

          B.課堂教學作用

          C.教師的作用

          D.教材體系的建構

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          (責任編輯:李霜)

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          關鍵詞閱讀 浙江教師資格證考試

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